Skip to content

Методика бусы по венгеру бланк

Скачать методика бусы по венгеру бланк EPUB

У нее были волшебные бусы. У нее были волшебные бусы. Методика предназначена для выявления предметной организации ребенка, помогающей или мешающей ему принимать учебную задачу.

Методика "Бусы". Назначение задания: выявить количество условий, которые может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух. Организация задания: задание выполняется на отдельных листах с рисунком кривой, изображающей нитку: Для работы у каждого ребенка должно быть не менее шести фломастеров или карандашей разного цвета.  На этой нитке нужно нарисовать пять круглых бусинок так, чтобы нитка проходила через середину бусинок.

Все бусины должны быть разного цвета, средняя бусина должна быть синяя. (Инструкция повторяется два раза). Начинайте рисовать". Образцы заданий для методики Л.А.Венгера «Диктант» Образец бланка для соединения: Оценка уровня развития произвольности по методике «Диктант» для детей лет.

Уровень выполнения 1 2 3 4. «Диктант» Л.А. Венгера 7. Опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник.  То же можно сказать о развитии навыков письма и тонкой моторики. Б. Методика «БУСЫ» (по Венгеру). Скорость врабатываемости, темп деятельности, концентрация внимания, сформированность внутреннего плана деятельности, речевое развитие, умение слушать взрослого и переводить речевую инструкцию в план практических действий, тревожность, развитие тонкой моторики, иногда – общая осведомленность.

Методика «Бусы» (по Венгеру). Цель: выявить количество условий, которые может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух. Оцениваемые УУД: умение принимать и сохранять задачу, умение оценивать учебные действия. Возраст: лет. Форма проведения: фронтальная или индивидуальная письменная работа. Методика проведения: задание выполняется на отдельных листах с рисунком кривой, изображающей нитку: учебной деятельности, самоконтроль" width="" height=""/>.  Для исследования необходимо подготовить бланки со стимульным материалом.

Экспериментатор предлагает испытуемому задачи. Предварительно даются инструкции. Задание «Напиши свое имя» – минуты; Методика «БУСЫ» по Венгеру – минут; Методика «4–ый лишний» – минут; Методика «Фраза Винни–Пуха» – минут.

Перемена 5 минут. 2 урок. Методика «ЗЕРКАЛО» – минут; Методика «Хороший, плохой ребенок и я» – минут; «Волшебная палочка» – минут; Методика «БУСЫ–2» – время относительно не ограничено². Перемена 5 минут. 3 урок. 2. Методика «БУСЫ» (по Венгеру). Эта известная методика позволит психологу укрепиться в своем предположении об уровне развития таких качеств, как внимание, умение слушать взрослого, умение переводить речевую команду в план деятельности, умение удерживать инструкцию (сформированность внутреннего плана деятельности), развития произвольности или преобладания импульсивности, развитие тонкой моторики у ребенка.  Предлагаемая фраза пишется письменными буквами на доске: «I LIKE SWEETS».

5. Методика «ЗЕРКАЛО». Это упрощенная модификация одноименной методики, разработанной в школе Венгера. Данная модификация аналогична известной методике Кеэса.

1. «Рисование бус» (методика И.И. Аргинской). Назначение задания: выявить количество условий, которые может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух; способность к самоконтролю.

Организация работы.  На этой нитке нужно нарисовать пять круглых бусин. Все бусины должны быть разного цвета. Средняя бусина должна быть синей. Начинайте рисовать». Инструкция ко 2-й части задания: «Сейчас я еще раз расскажу, какие нужно было нарисовать бусы, а вы проверьте свои рисунки – всё ли сделано правильно. Кто заметит ошибку, сделает ниже правильный рисунок. Слушайте внимательно». (Условие задания повторяется еще раз медленно, каждое условие выделяется голосом.).

2. Методика «БУСЫ» (по Венгеру). Эта известная методика позволит психологу укрепиться в своем предположении об уровне развития таких качеств, как внимание, умение слушать взрослого, умение переводить речевую команду в план деятельности, умение удерживать инструкцию (сформированность внутреннего плана деятельности), развития произвольности или преобладания импульсивности, развитие тонкой моторики у ребенка.

Инструкция: «Сейчас я расскажу вам сказку. Жила–была принцесса. У нее были волшебные бусы.  В середине Была СИНЯЯ бусинка, и рядом не было ни одной бусинки одинакового цвета. Будьте внимательны: если вы нарисуете неправильно, бусы не будут волшебными!. Низкая работоспособность: точное выполнение методики «Бусы» по Венгеру и неточное выполнение «ХПиЯ»; Недостаточная концентрация внимания: неточное выполнение одной из двух выше названных методик; Задержка речевого развития: помимо данных по методикам, интерпретация которых будет представлена ниже – неточное выполнение обеих методик (при отсутствии явно «дошкольного поведения»).

Сформированность внутреннего плана деятельности: точное выполнение обеих методик. В пользу креативности свидетельствует выбор более двух карандашей (если при этом ребенок спрашивает об этом у психолога).

PDF, fb2, djvu, doc